Objetivos do Programa
Objetivo Geral
Compreender e qualificar a profissão docente em todos os âmbitos por meio de um processo colaborativo, tendo a prática docente como eixo norteador no diagnóstico e enfrentamento das fragilidades e potencialidades dos cursos de formação de professores da Universidade de Brasília.
Objetivos Específicos:
• Diagnosticar o perfil dos cursos de Licenciaturas da UnB bem como as causas da baixa demanda e da alta evasão de alguns cursos de Licenciatura da UnB;
• Estabelecer políticas e ações reais de projetos inter e trans disciplinares com trabalhos colaborativos entre docentes, discentes e professores da rede escolar;
• Oportunizar diálogo, reflexão e troca de experiências no longo prazo entre professores dos cursos de licenciatura com a criação de grupo de estudos colaborativos das licenciaturas a partir das questões surgidas na prática docente dos licenciandos, em ambientes presenciais e virtuais.
• Inserir e guiar o licenciando de início de curso na docência da educação básica, estabelecendo políticas de integração com o Ensino Médio, estimulando, também, a procura pelos cursos de Licenciatura da UnB;
• Fomentar e difundir experiências pedagógicas inovadoras e criativas em todos os níveis (ensino básico e superior), incluindo aqueles desenvolvidos em ambientes virtuais;
• Propor mecanismos de valorização dos docentes que atuam nas Licenciaturas e da qualificação dos cursos de formação de professores;
• Desenvolver possibilidades de práticas docentes para serem usados nas propostas curriculares dos cursos de Licenciatura da UnB.
Estratégia de execução do projeto
O projeto parte das questões: que saberes ou repertório de conhecimentos são considerados necessários ao professor da educação básica, de acordo com os diversos atores envolvidos? Até que ponto e como esses saberes estão contemplados nas propostas curriculares vigentes nos cursos de Licenciatura da UnB? Que estratégias podem ser desenvolvidas para complementar, substituir ou instruir aquelas já vigentes?
Para responder a essas questões, o projeto prevê três fases:
1) Levantamento e análise de dados sobre os cursos de Licenciatura da UnB
2) Desenvolvimento de ações
3) Avaliação dos resultados com propostas de inserção curriculares.
O detalhamento de cada fase, e as atividades correspondentes a cada uma, são descritas a seguir:
Levantamento e análise de dados sobre os cursos de Licenciaturas da UnB
A primeira fase consta de elaboração de ferramenta para levantamento dos dados para responder à primeira questão. Se houver o profissional de psicologia nas escolas, este estará também incluído.
Pretendemos usar o survey de pequeno porte (BABBIE, 1999) , com aplicação de questionários para professores dos anos iniciais (até 5 anos) na rede de ensino básico pública, egressos de cursos de Licenciatura da UnB atuantes na educação básica pública e estudantes dos cursos de Licenciatura nos Estágios supervisionados.
Para os licenciandos participantes do projeto, a metodologia usada será a de Grupos Focais (FERN, 2001) . Para operacionalizar a coleta de dados, propomos um roteiro de questões e entrevistas semi-estruturadas para os alunos das escolas de ensino básico e médio.
O questionário será o instrumento para realização de enquete junto a três grupos de atores distintos:
• Professores das escolas;
• Licenciandos;
• Alunos dos ensinos médio e básico das escolas selecionadas.
No primeiro grupo, o dos professores das escolas, buscaremos, com a aplicação do questionário, levantar as impressões desses em relação ao exercício da prática docente e do estágio supervisionado dos graduandos da universidade no contexto escolar. Para o segundo grupo, o dos licenciandos, o foco será o levantamento de seus perfis, dos instrumentos pedagógicos usados por esses para abordar os conteúdos programáticos para seu público-alvo e avaliação da adequação de sua formação e conhecimentos da docência. Com relação ao terceiro grupo, alunos do ensino médio, o questionário servirá de instrumento para coletar suas impressões a respeito dos conteúdos e instrumentos pedagógicos aos quais têm acesso em sala de aula a partir do professor (licenciando).
O grupo focal, como ferramenta de coleta de dados qualitativos, será realizado junto aos licenciandos em diferentes momentos com o intuito de levantar informações sobre suas impressões, satisfações, insatisfações, dificuldades, desafios e perspectivas em relação à prática docente em si.
Entrevistas semi-estruturadas serão realizadas junto aos professores das escolas, alunos e licenciandos como uma forma de apreender, com mais profundidade, informações significativas a respeito dos objetivos específicos desta pesquisa.
Desenvolvimento de ações
A segunda fase consta das ações com grupos de professores de sete Licenciaturas da UnB: Ciências Naturais, Artes Cênicas, Artes Visuais, Música, Língua Portuguesa , Pedagogia e Sociologia. Desenvolveremos nessa etapa três ações, a saber:
1. Criação de um grupo de trabalho formado pelos professores participantes dos projetos para acompanhar o trabalho dos bolsistas, tendo como objetivos:
a) Desenvolvimento de metodologia do trabalho e da pesquisa (diagnóstico);
b) Discussão e estabelecimento de referenciais teóricos sobre Prática de Ensino,
c) Estabelecimento de critérios para observação e acompanhamento dos alunos participantes do projeto;
d) Desenvolvimento de alternativas conceituais e didáticas para a formação de professores na UnB;
e) Acompanhamento de todo o projeto, em um processo cíclico de avaliação, revisões e propostas.
2. Inserção dos licenciandos nas escolas públicas de ensino básico acompanhados pelos professores da equipe. As ações específicas propostas por cada unidade encontram-se anexadas ao final deste projeto e serão acompanhadas pela Coordenação de Integração de Licenciaturas e pela Coordenação do Prodocência, no âmbito do Decanato de Ensino de Graduação da UnB.
3. Criação de um portal para:
a) Oportunizar fóruns de discussão;
b) Compartilhar experiências como aulas referência;
c) Divulgar as práticas de cada grupo.
Avaliação dos resultados com propostas de inserção curriculares.
A terceira fase consta da avaliação, reflexão e elaboração de propostas para o aprimoramento das licenciaturas da instituição, ancoradas a partir das seguintes questões:
a) Qual a relação entre as propostas curriculares vigentes e as necessidades dos professores na educação básica detectadas durante o projeto?
b) De que forma as experiências e reflexões vivenciadas neste projeto podem contribuir com as propostas curriculares de formação de professores na UnB?
Resultados esperados
1. Diagnóstico detalhado do perfil das Licenciaturas da UnB;
2. Desenvolvimento de alternativas de modelos de práticas docentes como referência para as 400 horas de práticas nos anos iniciais nos novos currículos;
3. Proposição de implementação de alternativas para a formação docente ausentes nas reformas curriculares já aprovadas;
4. Fortalecimento da relação comunidade escolar/universidade em uma perspectiva de melhoria da educação básica e dos cursos de licenciatura;
5. Criação de um núcleo de acompanhamento dos cursos de formação de professores da UnB, como local de encontro de professores de diferentes áreas interessados em refletir e propor ações para a qualificação desses cursos de licenciatura na Universidade
6. Integração e interlocução entre diversas unidades da UnB para questões de licenciatura;
7. Consolidação dos Laboratórios de Licenciatura das Unidades envolvidas
8. Desenvolvimento de metodologias alternativas de ensino nas escolas de ensino básico;
9. Inserção do licenciando nos anos iniciais do curso na realidade profissional.
10. Produção de materiais didático-pedagógicos para as escolas de ensino básico;
11. Fortalecimendo da identidade profissional de professor para os alunos em início de curso das Licenciaturas.
Informações extraídas da Proposta do Programa PRODOCÊNCIA 2011, aprovada pela CAPES.
